· Las deducciones e inferencias son sacadas por los historiadores e investigadores según la información de las fuentes pero esas inferencias deben ser apoyadas o fundamentadas en los demás conocimientos que se tengan del hecho o época que se está estudiando, ahora el punto es saber si los niños serán capaces de deducir e inferir con fundamento pues para esto es necesario manejen un cierto cumulo de conocimientos.
· El texto nos habla del desarrollo del pensamiento según Piaget, lo cual nos lleva a ver el pensamiento como producto de un proceso, en el que el niño según su madurez va poco a poco mejorando su pensamiento hasta que es capaz de ser racional y argumentar lo que dice en este punto el texto es el uso de palabras tales como “porque” o “en consecuencia”, El texto menciona también a otra autora Donaldson, la cual propone que el niño es capaz de hacer razonamientos deductivos los cuales habrán de mejorar con el tiempo y dependerán del desarrollo cognitivo del niño, sus experiencias, el desarrollo del lenguaje, de la necesidad interna o externa de entender y explicar cierto problema en este punto el niño pondrá un mayor empeño si es una inquietud propia, mientras que si es externa solo lo hará por que se lo piden y no pondrá todo su empeño.
· En este apartado se trata de cómo los alumnos según las oportunidades que tengan de enfrentarse y debatir sobre ciertos problemas cotidianos es como van a ir madurando su nivel cognitivo y es de mucha importancia que los niños interactúen con los adultos que son los que le darán la pauta para hacer una interacción productiva. En la escuela en muchas ocasiones se limita la capacidad de los niños para analizar, criticar la información y por ende se limita la capacidad de los niños para deducir y obtener respuestas alternas ya que los profesores o los mismos padres nos limitamos a decir una verdad absoluta misma que los niños se ven obligados a aceptar y aprender (en ocasiones solo memorizar) y luego nos preguntamos ¿por qué mis alumnos no reflexionan?
· Para poder enseñar historia debemos hacer uso de diversos instrumentos que poco a poco habran de acercar al alumno a crear una idea clara del pasado, por ejemplo podemos hablar de objetos, fotografías, lugares históricos, cuadros de las diversas épocas, museos y llevarlos a que hablen si es posible con esas personas que fueron parte da la historia o con personas que por su edad han alcanzado por medio de la tradición oral a tener muchos conocimientos sobre los hechos históricos abordados.
· Este apartado se enfoca a que debemos ubicar ciertos lugares históricos dentro de la localidad que nos pueden ofrecer grandes oportunidades de aprendizaje de la historia que van desde un monumento, museos, algunas casas donde se encuentren fotografías o cuadros y lugares donde pudo haber ocurrido algún suceso relevante, aquí dependerá del lugar donde se encuentre y del profesor.
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